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¿Qué es?

Bailes

Tutoría: Terrorismo doméstico

Sesión 6: Terrorismo doméstico

El objetivo de esta sesión es sensibilizar sobre la situación de maltrato que viven algunas mujeres. Te proponemos que consultes en la página TERRORISMO DOMÉSTICO

http://www.elmundo.es/documentos/2004/06/sociedad/malostratos/claves.html

y obtengas tus propias conclusiones. Una vez que hayas consultado, responde a las siguientes cuestiones:

1) ¿Qué piensan las víctimas?

2) ¿Qué piensan los agresores?

3) ¿Qué debemos hacer?

4) Lee el diario de Sara, ¿cuál es tu opinión? Comparte la opinión con tu compañero-a y con el grupo-clase

Tutoría: Presentar trabajos

Sesión 5: Cómo presentar los trabajos

Esta sesión va dirigida a que aprendas o repases cómo debes presentar los trabajos. A partir de este curso, muchos profesores te pedirán la realización de trabajos, y de hecho ya has realizados muchos. Pero es el momento de mejorar y tener en cuenta que la realización y la presentación de trabajos requiere de un procedimiento adecuado.

Actividad: Lee el apartado correspondiente a esta página "PRESENTACIÓN DE TRABAJOS" http://www.aulafacil.com/Tecestud/Lecciones/Lecc25.htm y obtén las principales conclusiones. Después, comenta con tu compañero de mesa las ideas más importantes y escríbelas en tu cuaderno de tutoría. Por último, realiza una puesta en común coordinada por el profesor tutor-a indicando las ideas anotadas.

Sesión 4: Preocuparnos de nuestro futuro

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El objetivo de esta sesión es tomar conciencia de la situación que vive nuestro Planeta. Seguro que habrás oído hablar del efecto invernadero, del cambio del clima, del calentamiento de la atmósfera, etc.

La tarea consistirá en ver y analizar críticamente el VíDEO titulado ES TIEMPO DE PREOCUPARNOS DE NUESTRO FUTURO. http://www.omnilife.com/videos/videos_varios/calentamiento.swf

No pierdas detalle en todas la acciones y situaciones que se presentan. Es muy breve y lo puedes ver más de una vez.

Actividad: Una vez que hayas visto el vídeo, comenta en grupo lo que quiere transmitir y anota en tu cuaderno de tutoría algunas reflexiones y comentarios de algunas de las escenas.

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Tutoría: Cómo me valoro (autoestima)

La autoestima es un sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 años cuando empezamos a formarnos un concepto de cómo nos ven nuestros mayores (padres, maestros), compañeros, amigos, etcétera y las experiencias que vamos adquiriendo. A través de esta actividad podrás obtener una visión de cómo te ves y te valoras, en definitiva te conocerás un poco mejor.

Actividad: Completa el test y anota los resultados en tu cuaderno de tutoría. Para que los resultados sean fiables debes contestar con total sinceridad, de lo contrario no valdrá para nada.

TEST DE AUTOESTIMA http://www.psicoactiva.com/tests/test4.htm

Sesión 1: Sustancia nocivas para la salud

Sesión 1: Sustancia nocivas para la salud

El objetivo de esta sesión es tomar conciencia sobre distintas sustancias nocivas y su repercusión en la salud (alcohol, tabaco, cannabis, etc.). Si accedes a la siguiente página de FAD INFORMACIÓN AUDIOVISUAL dispondrás de información al respecto y conocerás algunas sustancias muy nocivas para tu salud. Decidid sobre qué dos o tres sustancias vais a adquirir información, abrid bien los ojos y los oídos para ver y escuchar. Una vez que termines la visita a esta página y obtengas información, haz una puesta en común con tus compañeros de clase sobre lo has visto y oído, e indica aquello que más te ha sorprendido. Puedes volver a esta página en otra ocasión.

http://tutor32.blogia.com/temas/sesion-1.php

Tutoría

Sesión 2: La decisión de Julia (asertividad)

LA DECISIÓN DE JULIA

Manuel y Julia han ido con unos amigos del barrio al cumpleaños de una amiga del instituto. El cumpleaños se ha celebrado en un almacén. Hay música, mucha gente, algo para comer, cerveza y ginebra. La pandilla de amigos de Manuel y Julia dicen de tomar unas copas, a Manuel no le apetece. Julia no sabe qué hacer, le da vergüenza decir que no, no quieren que piensen que es un poco tonta. La situación que se produce es la siguiente:

Luis (un amigo del barrio): ¡Anda Julia!, ven que nos pongamos algo de beber en una copa.

Julia: bien, pero yo quiero una coca-cola, no me apetece alcohol.

Luis: Anda, ¿no vas a beber nada? ¡Venga!, pero si es sábado, ponte un poco de ginebra. Mira, Manuel no quiere beber nada, ¿tú qué dices? Ponte tú una copa.

ACTIVIDADES:

Actividad 1: Inventa y escribe en tu cuaderno de tutoría tres posibles respuestas de Julia (una asertiva, una agresiva y una pasiva). Comenta estas posibles respuestas en el grupo.

Actividad 2: Role-playing. El diálogo será representado por los alumnos, se aprenderán lo que tienen que decir y saldrán a respresentar la situación con cada una de las respuestas (pasiva, agresiva y asertiva). Después contestarán a las siguientes respuestas:

• ¿Cómo te has sentido en tu papel?
• ¿Ha sido difícil ser asertivo?
• ¿Te ha hecho sentir más cómodo que ser pasivo o agresivo?

(Actividad adaptada de Silvia Martínez Amorós -IES "La Mola" - Novelda)

http://tutor32.blogia.com/temas/sesion-2.php

Sesión 7: ¿Racismo en las imágenes?

Sesión 7: ¿Racismo en las imágenes?

El objetivo de esta actividad es analizar las imágenes que se muestran y reflexionar sobre lo que aparece, destacando la transmisión de racismo que dejan entrever. Se trata de que el alumnado adquiera un sentido crítico ante las mismas.

Leer detenidamente las orientaciones para el trabajo en el aula de las imágenes seleccionadas.

Eligir tres o cuatro imágenes para trabajar en una sesión.

¿RACISMO EN LAS IMÁGENES? (Pulsar)

Sesión 6: Una larga vida (valores)

Sesión 6: Una larga vida (valores)

El objetivo de esta actividad es doble. Por una parte, ayudar a planear el futuro e ir en busca de los logros y, por otra, descubrir que la felicidad y satisfacción así como la paz interna, es una labor del propio individuo aquí y ahora.

Desarrollo

I. El tutor-a solicita a los participantes que en una hoja de su cuaderno de tutoría tracen una línea horizontal que la cruce. Les solicita que coloquen puntos en los dos extremos de la línea. El punto de la izquierda representa la fecha de nacimiento, y les solicita que escriban abajo del punto su fecha de nacimiento.

II. El tutor-a explica a los participantes que el punto del otro extremo (derecha) representa la fecha de la muerte. Comenta que sobre este punto se debe escribe el año de nuestra muerte, el cual depende del número de años que se crea se va a vivir. Solicita a los participantes que debajo de este punto, escriban la fecha estimada de su muerte.

III. Ahora, solicita a los participantes poner un punto que represente donde se está ahora en la línea entre el nacimiento y la muerte. Después deberán poner la fecha de hoy debajo de este punto.

IV. El tutor-a solicita a los participantes que hacia la izquierda de la fecha de hoy, sobre la línea escribir una palabra que representen lo que se cree que se ha logrado hasta ahora.

V. Terminada la actividad anterior el tutor-a solicita a los participantes que hacia la derecha de hoy, indiquen con una o dos palabras algunas cosas que se quieran hacer o experimentar antes de la muerte.

VI. El tutor-a solicita a los participantes que analicen esta sencilla, pero significativa línea de la vida y reflexionen un poco sobre lo que significa hacer esta actividad.

VII. En sesión plenaria comentan lo que sintieron y pensaron al realizar este ejercicio.

VIII. El tutor-a guía un proceso para que el grupo analice y obtengan conclusiones de cómo se puede aplicar lo aprendido en su vida.

(Adaptado de Laureano J.Benítez)

Tutoría: sesión 4

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Sesión 4: Los dos polos (autoconocimiento)

El objetivo de esta actividad es promover el autoconocimiento del alumnado y contrastar la opinión que el alumno tiene sobre sí mismo con la opinión que tienen otros sobre él-ella.

Paso 1: El tutor-a explica que las personas de su entorno tienen una opinión sobre cada uno de nosotros, pero nadie se conoce mejor que uno mismo. Es importante reflexionar sobre las características personales, lo que creen que son realmente.

Paso 2: Cada estudiante ha de escribir en su cuaderno de tutoría, en dos columnas diferentes, tres características POSITIVAS (+) y tres características NEGATIVAS (-) que lo definan y describir alguna situación que lo demuestre.

Paso 3: El tutor comentará que a veces nos fijamos sólo en lo negativo de las personas y no en lo positivo. Lo mejor que podemos hacer es alegrarnos de lo positivo que tenemos e intentar mejorar lo negativo para estar satisfechos con nosotros mismos.

Paso 4: Se formarán grupos de cuatro, mejor si se conocen bien entre ellos y cada uno explica al resto las características que han escrito en su cuaderno. El resto de los miembros del grupo darán su opinión. Uno de los miembros del grupo tomará notas (secretario) de las características más representativas del grupo.

Paso 5: Puesta en común de toda la clase. El secretario/a de cada grupo expone al resto de la clase las cualidades positivas y negativas que han aparecido entre los componentes de su grupo.

Paso 6: Para terminar, el tutor-a puede establecer un diálogo general sobre este tema a partir de la puesta en común.
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